上課時間：週一7&8
授課教師：教育學系馮朝霖教授 e-mail: clfong@live.com
研究室：井塘樓401研究室
- 課程目標
中國古書主張「大學之道在明明德，在親民，在止於至善」。而希臘哲學則認為「認識自己」(Know yourself）乃是哲學永恆的精神！有一所德國古老大學標榜大學精神為「真理將使你自由」(Die Wahrheit wird euch frei machen)！物換星移，滄海桑田，但大學在人類社會卻始終擁有難以撼動的重要地位，因此大學的新生如何在開展專業學習的初始，首先能對大學學習環境與教育意義進行有系統的探究與理解實在具有無庸置疑的重要！
一言以蔽之，本課程主張大學入門的基本功夫在於﹕認識大學教育意義；探究自我人生方向；在大學社區學習；向大學社區學習。
前兩者強調教育意義與生命價值之探究，後兩者則為學習環境與生活脈絡的關懷，兩者結合共同構成成功的大學學習生涯之基礎。
- 教學大綱
- 瞭解大學教育的內涵與學習方式
- 瞭解政大校園及其所處的社區文化
- 在探索過程中看見學校、社區與社會的關係
- 探索自己的興趣與人生方向
- 教學進度
第一週 03/02
單元主題﹕相見歡與課程說明/協商
閱讀文本：
朱敬一(2006)。先廣博而後精。載於給青年知識追求者的信(pp.1-20)。台北：聯經
第二週 03/09
單元主題﹕大學入門--學什麼？為什麼？如何學？怎麼實踐？
閱讀文本：
Newport,C.(2007)。優質大學生的學習指導書—第一本由學生寫給學生的學習指導書。台北：宏道文化。
謝宇程(2013)。做自己的教育部長－接軌未來人生的自主學習。
第三週 03/16
單元主題﹕政大深度田野觀察(1)：人與事
閱讀文本：
諸伊哲等(2007)。在政大不可不幹的八十件事。台北：遠流。
林淑英等(2008)。愛上政大的6條路。台北：遠流。
★本週安排學生心得敘說分享
第四週 03/23
單元主題﹕政大深度田野觀察(2)：政大校園空間、學習資源與探索
閱讀文本：
陳木金(2000)。學習地圖理論對有效學習策略的啟示。刊載於台北縣小班教學刊物。
Rose,C. & Nicholl,M.J. (1999)。學習地圖：21世紀加速學習革命。台北：經典傳訊。(CH1-CH2)
★本週安排校園巡禮森林探險
第五週 03/30
單元主題﹕政大的深度田野觀察(3)：跨界學習的趨勢
閱讀文本：
陳幼慧(2009)。核心課程與跨領域學習方案之比較研究：芝加哥、哈佛大學核心課程與德國大學學制。台北：
★本週安排傑出校友梁永煌社長(今週刊)專題演講
第六週 04/06清明節放假
第七週 04/13
單元主題﹕大學教育理念與未來社會
閱讀文本：
Light,R.J. (2002)。從入門說起。載於哈佛經驗：如何讀大學(pp.1-17)。台北：立緒。
Pink,D. H.著。查修傑譯（2008）。未來在等待的人才。臺北：大塊文化。
第八週 04/20
單元主題﹕大學生的社團與愛情學分
閱讀文本：
游美惠(2007)。親密關係。載於性別向度與台灣社會(pp.51-70)。台北：巨流。
★本週安排傑出校友戎培芬老師(中央大學講師)專題演講
第九週 04/27
單元主題﹕世界大學的演進與目標
閱讀文本：
張善楠(譯)。大學教了沒？哈佛校長提出的8門課。台北：天下。
第十週 05/04
單元主題﹕I have a dream
閱讀文本：
諶淑婷&黃世澤 (2013)。有田有木，自給自足--棄業從農的10種生活實踐。台北：果力文化。
★本週安排學生心得敘說分享
第十一週 05/11
單元主題﹕看見不一樣的政大與社區(1)
閱讀文本：
台北市文山社區大學(2007)。木柵人看見木柵人。台北：文山社區大學
★本週安排文山社區大學鄭秀娟校長專題演講
第十二週 05/18
單元主題﹕如是我聞與如是我見—從不同觀點尋找文山社區的人/事/物
閱讀文本：
劉育忠(2012)。假如我們的日子是彈珠：社區大學幸福教學的十堂課。台北 : 布克文化。
★走進文山社區(政大到貓空)
第十三週 05/25
單元主題﹕看見不一樣的政大與社區(2)：與當地人的對話
閱讀文本：
劉育忠(2012)。假如我們的日子是彈珠：社區大學幸福教學的十堂課。台北 : 布克文化。
★本週安排在地人士與同學對談
第十四週 06/01
單元主題﹕紀錄片影像製作技巧實務
★本週安排新莊社大講師李堃滄/許伯鑫專題演講
第十五週 06/08
單元主題﹕「文山典範」的影像或敘事成果分享(1)
第十六週 06/15
單元主題﹕「文山典範」的影像或敘事成果分享(2)
★本週擬邀請學校師長/同學來分享影像或敘事探究的成果
第十七週 06/22端午節放假
閱讀文本：
馮朝霖(2013)。學校在窗外 – 村中自有讀書聲。《黃武雄（2013）。學校在窗外—教改二十週年紀念版》評介文。台北：左岸文化。
第十八週 06/29
單元主題﹕課程回顧與學習成果分享
- 教學方式
講授(第1、2、7、9單元)、專題演講、社會行動、心得分享、敘說與記錄片拍製
- 課程要求/評分標準
本課程著重上課參與、學習態度與反思性。評分方式包括：
- 上課出席及參與討論
- 參與小組學習
- 演講心得書寫
- 記錄片製作與發表
- 參考文獻
朱敬一(2006)。先廣博而後精。載於給青年知識追求者的信(pp.1-20)。台北：聯經
台北市文山社區大學(2007)。木柵人看見木柵人。台北：文山社區大學
吳靜吉(1993)。青年的四個大夢。台北：遠流。
林淑英等(2008)。愛上政大的6條路。台北：遠流。
金耀基(1985)。大學之理念、性格及其問題。載於大學的理念(pp.1-25)。台北：時報。
陳木金(2000)。學習地圖理論對有效學習策略的啟示。刊載於台北縣小班教學刊物。
陳幼慧(2009)。核心課程與跨領域學習方案之比較研究：芝加哥、哈佛大學核心課程與德國大學學制。台北：
張善楠(譯)。大學教了沒？哈佛校長提出的8門課。台北：天下。
謝宇程(2013)。做自己的教育部長－接軌未來人生的自主學習。台北：天下文化。
游美惠(2007)。親密關係。載於性別向度與台灣社會(pp.51-70)。台北：巨流。
畢恆達(2004)。空間就是性別。台北：心靈工坊。
諸伊哲等(2007)。在政大不可不幹的八十件事。台北：遠流。
諶淑婷&黃世澤 (2013)。有田有木，自給自足--棄業從農的10種生活實踐。台北：果力文化。
劉育忠(2012)。假如我們的日子是彈珠：社區大學幸福教學的十堂課。台北：布克文化。
馮朝霖(2013)。學校在窗外 – 村中自有讀書聲。《黃武雄（2013）。學校在窗外》評介文。台北：左岸文化。
Light,R.J. (2002)。從入門說起。載於哈佛經驗：如何讀大學(pp.1-17)。台北：立緒。
Newport,C.(2007)。優質大學生的學習指導書—第一本由學生寫給學生的學習指導書。台北：宏道文化。
Pink,D. H.著。查修傑譯（2008）。未來在等待的人才。臺北：大塊文化。
Rose,C. & Nicholl,M.J. (1999)。學習地圖：21世紀加速學習革命。台北：經典傳訊。